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《登岳阳楼》是杜甫所做的诗文,通过即景抒情来表达自己报国无门的情感。在整个教学过程中要突出诗文的情感部分。为帮助广大考生备考教师资格证面试,根据考试大纲整理了中学语文中的《登岳阳楼》教案,希望广大考生积极备考。

一、教学目标

1.知识与能力:领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理,掌握律诗和绝句的特点,背诵两首诗歌。

2.过程与方法:培养学生诗歌赏析的能力,把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

3.情感态度与价值观:领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感受时伤世,忧国忧民的爱国情怀。

二、教学重难点

重点:领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感受时伤世,忧国忧民的爱国情怀。

难点:领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。

三、教学过程

一、新课导入

简单介绍《岳阳楼记》的写作背景。

二、初步感知

1.知晓作者及作品

杜甫;字子美,唐代著名诗人,有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。

诗作:“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》;“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》

2.背景

此诗作于代宗大历三年(768年)冬,当时杜甫57岁,漂泊于湖南一带,正值国家动乱,人民多难之际,他个人境况又异常困苦,加之既老且病,心情悒郁苦闷,杜甫晚年饱经磨难,却在诗歌创作,特别是律诗创作上日趋成熟。这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。

3.熟读课文、背诵、了解大意。

4.请同学们找出押韵的字,并指出押何韵。

5.找出对偶句,并分析其特点。

三、分析理解

1.首联分析:

教师问:上联反映了诗人怎能样的心情?下联呢?

明确:上联:心仪已久的仰慕之情

下联:如愿以偿的兴奋之情 今昔对比

教师问:律诗开头两句本可为必对仗,作者却破格写成一联且自然流畅,是何用意?

明确:加强“今”“昔”对比,突出今日登楼赏景,夙愿得偿的兴奋之情。

2.颔联分析:

教师问:此联主要写什么?

明确:描写洞庭湖的雄浑壮阔的景象。

教师问:此联的主要大意是什么?

明确:吴楚这片辽阔的原野从这里东南分割,天地万物在你的怀抱中日夜沉浮。

教师问:上下联各侧重写什么内容?

明确:上联侧重写洞庭湖水面广阔,汪洋万顷;下联侧重写洞庭湖气势宏大,吞吐乾坤。

教师问:“浮”字用得妙,妙在何处?

明确:自然贴切,使意境更加辽阔雄浑,表现了诗人热爱祖国河山的情怀。

3.分析颈联:

教师问:这一句的大意主要是什么?

明确:亲朋好友没有一个字的音讯,年老多病只有一叶孤舟相随。

教师问:表达的主要内容又是什么?

明确:写登楼沉景而生出感慨。

教师分析:在宏大壮阔的洞庭湖面前,诗人顿感自己的涉小无助,自然联想到自己艰难的处境,“无一字”,突出了孤独;“有孤舟”表现了悲苦。写湖景壮阔→叙处境凄凉,触景生情,前后对比,诗境顿时不同。这是诗人的精心构思,有意拿二者对照,前后映衬,借此引出更深的思索和感慨。

4.分析尾联:

教师问:这一句的大意主要是什么?

明确:北面的关山仍然饱经战火,倚靠着楼窗远眺,我不禁涕泪交流。

教师问:表达的主要内容又是什么?

明确:抒发诗人忧时伤世,忧国忧民的感慨。

教师问:此联与颈联有何联系?

明确:由颈联自伤凄苦到尾联不禁感时伤世,这体现了诗人忧国忧民的情怀。由“亲朋无一字”,作者联想到正是连年的战乱,造成音书不至前后形成对比。山河依旧,国难家愁,年老多病,壮志难酬,怎不叫人悲从中来,怆然涕下。尾联绾上结下,对拓宽诗的意境,深化其思想内涵起了极其重要的作用。

四、教师小结

此诗并非一般的游兴之作,而是一首表现诗人热爱祖国河山和人民的重大主题的抒情诗,诗人通过 对洞庭湖雄伟壮阔的景象的描绘,触景生情,抒发了自己年老多病,不能为多难的国家出力的感慨,表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。

由此得出本文的写作特点主要是:对比强烈;对仗工整;用字精当;感情深沉。

五、巩固练习

1.熟读、背诵这首诗,在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。

2.完成课后练习。

《登岳阳楼》是语文课本中的经典篇目,考生在教学过程中应该注意对文章主旨的深化讲解。

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(今完)

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